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內容簡介
哈佛中國史研究大家「數十年研究的圓滿總結」
走進歷史深處，揭示自帝制晚期延續至今的根本性問題
本書是由孔飛力1994年在法蘭西學院發表的系列演講整理修改而成，是其代表作之一。作者分別從政治參與、政治競爭與政治控制三個方面入手，討論「現代國家」在中國形成的「根本性議程」（constitutional agenda）。這樣的「根本性議程」，將帝制晚期與現代中國的歷史連結在一起，使本書不僅深入中國歷史的肌理，也對掌握現代中國的面貌有重要啟示。
孔飛力認為，中國走向現代化並非完全是受外國刺激被動反應的結果，早在鴉片戰爭之前，中國內部就面臨著諸多根本性問題上的深刻危機。對於這些危機，晚清的中國也產生了自己的思考和回應，其中許多已碰觸到了「現代國家」的範疇。作者討論的正是這些中國本土提供的知識資源，即「現代性」的中國經驗。孔飛力同時強調，中國「現代性」的構建，包括「現代國家」的實現若成為可能，所根據的將不是西方的路徑，而是中國自己的經驗和條件。而中國的經驗，不僅與中國密切相關，也具有普世意義。
名人推薦
余英時、許倬雲、王賡武、金耀基 共同推薦
「孔飛力關於中國現代國家起源的精彩的系列論文，繼承了他的老師史華慈的知識關懷，探討並揭示了舊帝國之下的社會和現代民族國家形成之間的深層聯繫。」——曼素恩（Susan Mann，美國亞洲學會前主席、加州大學榮退教授）
「對專家和普通讀者來說，孔飛力的這本書都極為重要，其中不僅提出了促使人們思考的新史論，對人們所熟悉的19世紀以來的中國歷史敘述也作了令人耳目一新的再構建。」——羅威廉（William T. Rowe，美國約翰•霍普金斯大學歷史系講座教授）
「這本書的篇幅不大，但卻精深博廣、充滿睿智。孔飛力是駕馭史料和史論的大師，書中每一頁都透露出了他的宏大的專業知識和學術智慧。」——《亞洲研究雜誌》書評
「本書的旨趣在於彰顯中國現代國家如何在「內部的歷史演變」與外在力量衝擊之中出現。作者討論的「根本性問題」所形成之「建制議程」，將帝制晚期與現代中國歷史連結在一起。本書展現中國現代性中普世性與特殊性相結合的特點，對整體掌握現代中國之面貌有重要啟示。」——黃克武（台灣中央研究院近代史研究所所長）
「這是一位有著深刻「中國關切」的著名歷史學家寫的一本滲透著人文關懷、深邃思考和批判理念的偉大歷史著作。」——許紀霖（華東師範大學歷史系教授）
作者介紹
作者簡介
孔飛力（Philip A. Kuhn）
1933 年出生於英國倫敦，1964 年獲得哈佛大學博士學位。當費正清1977 年從哈佛大學榮休後，孔飛力接任哈佛大學歷史系和東亞語言文化系講座教授。他曾擔任過芝加哥大學遠東語言文化系主任、哈佛大學費正清東亞研究中心主任，哈佛大學東亞研究委員會主席。曾獲得包括古根漢姆學術研究獎在內的多種學術榮譽，是美國藝術人文科學院院士。
《叫魂：1768 年中國妖術大恐慌》（1990）為他最主要的代表作，獲「列文森中國研究最佳著作獎」；此外他所著《中華帝國晚期的叛亂及其敵人》（1970）、《海外中國人》（ 2009 ）等，均有深遠的影響。
《中國現代國家的起源》以在法蘭西學院所作的系列講座為基礎改寫而成，是孔飛力的代表作之一， 1999 年先以法文出版，2002年推出英文版。本書著重提出中國帝制晚期以來，直到現代國家構建的「根本性議程」。
陳 兼 康奈爾大學歷史系中美關係史講座教授
陳之宏 康奈爾大學歷史系副教授
目錄
香港版譯者序 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 陳兼 陳之宏 1
譯者導言 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 陳兼 陳之宏 3
中文版序言 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
導論 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
第一章 政治參與、政治競爭和政治控制
根本性問題和魏源的思考 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
第二章 從太平天國事變到戊戌變法
馮桂芬與歷經磨難的變革進程 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
第三章 從耒陽暴亂到農業集體化
根本性議程的時代跨越 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
第四章 19–20 世紀中國現代國家的演進
根本性議程的改造與再改造 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
致謝 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
譯者後記 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 陳兼 陳之宏 203
參考書目 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205
索引 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
詳細資料
- ISBN：9789629966034
- 規格：精裝 / 231頁 / 17 x 23 x 3.23 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
- 出版地：香港
- 本書分類：> > >
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內容連載
導論
在何種意義上，中國現代國家的形成是一種「中國的過程」？
毫無疑問，現代國家在中國產生是革命與變革的結果，並受到了外部世界種種力量的影響。事實上，中國現代國家形成的關鍵，便在於借助於外部勢力用以獲得物質及社會主導地位的各種手段，來抵禦外部勢力的統治。要完成這一宏大事業，似乎便需要動員人民的力量，重寫政治競爭的規則，並加強國家對於社會及經濟的控制。一般認為，中國若要生存下去，就必須實現這些目標—— 這甚至比保持從前人那裏繼承而來的文化的完整性更為重要。對於生活於現代的中國人來說，以犧牲歷史遺產為代價來爭取權力和影響力，似乎是一種難以逃脫的命運。
然而，從本質上來看，中國現代國家的特性卻是由其內部的歷史演變所決定的。在承襲了18 世紀（或者甚至更早時期）諸種條件的背景下，19 世紀的中國政治活動家們其實已經在討論政治參與、政治競爭或政治控制之類的問題了。
本書以下各章所要討論的是，這些政治活動家們涉及到了中國內部的一種持續存在的「根本性議程」或「建制議程」(constitutional agenda ）—— 正是這一議程，將中國帝制晚期的歷史與現代的歷史聯接到了一起。在這裏，所謂「根本性」問題，指的是當時人們關於為公共生活帶來合法性秩序的種種考慮；所謂「議程」，指的是人們在行動中把握這些考慮的意願。19 世紀初期的「根本性議程」，雖然是以適合於那個時代的語言表達出來的，但其底蘊結構卻將它同以後各個時代的相關議程聯繫了起來。
在這裏，有三個曾在清代晚期吸引過人們注意力的問題持續地存在下來，並似乎由於現代的條件而變得更為緊迫。
這些問題是：
• 政治參與的擴大如何同國家權力及其合法性加強的目標協調起來？
• 政治競爭如何同公共利益的概念協調起來？
• 國家的財政需求如何同地方社會的需要協調起來？
這一在現代中國帶有根本性質的議程並非僅僅產生於外來危機，更起始於困擾中國帝制晚期的具有多重側面的國內危機。
高三學子當自強，金榜題名終無悔。 2020年初，突如其來的疫情，讓人措手不及。全球多個國家，受到新型冠狀病毒不同程度的影響。當前，全球確診病例超過120萬，本次疫情已構成「全球大流行」。新冠爆發，各行各業都不可避免地受到疫情影響。學校推遲開學，企業停工，商店關門，各種娛樂活動隨之取消。 其中，最讓家長擔心的莫過於學校推遲開學。目前已經有一些學校開學了，但是還有一些沒有通知。學校不開學，孩子的學業荒廢了怎麼辦？尤其是高三學子，即將面對人生中最重要的一場考試，卻遲遲沒有開學的準確消息，他們又該何去何從？ ... 1. 敵軍圍困千萬重，我自紋絲也不動。 高三學子在面對遲遲不開學的困境時，心態一定不能慌。心態，往往是取得成功的關鍵。桑蘭笑對病魔的感人肺腑，貝多芬抗擊命運的動人樂章，霍金身殘志堅的傳奇人生。從這些名人身上，我們更加能體會到樂觀心態的重要性。前途越是困難重重，我們越應該沉著冷靜，用樂觀的心態去笑著面對。 由於疫情的原因，學校推遲開學，許多高三的學生可能會自亂陣腳。在學校都學不好，推遲開學自己豈不是更糟了。這種想法是錯誤的，無論在哪裡學習，只要想學，就能學好。環境雖然對學習有所影響，但起決定作用的還是心態問題。不要覺得推遲開學，學習就跟不上了。 每個高三生都在家學習，大家都是一樣的境地，不要輸在心態上。影響同學們心態的原因不僅僅在於推遲開學，還在於高考本身帶給同學們的壓力。 「高考決定命運。」 「高考不努力，回家去種地。」 「高考，就是千軍萬馬過獨木橋。」 諸如此類的話，看起來是激勵學生們的心靈雞湯，也在無形之中放大高考的緊張感，給同學們帶來壓力。這使很多同學高考產生恐懼的情緒，自我懷疑，不自信，患上考前焦慮癥，從而學習沒有效率。其實，適當的緊張可以讓學生更加充滿動力，不失為一件好事。但是，過度的緊張會適得其反。 每年高考，因為心態的問題，發揮失常的人不計其數。我們更應該以此為戒，高考無論多麼重要，也不過是一群人去做相同的試卷的考試。放鬆心態，相信自己。來得及，考得上，熬到最後，希望是你，一定是你，必須是你！ ... 2. 勤能補拙是良訓，讀書須盡苦功夫。 高考青睞的從來不是好運氣，機會總是留給有機會的人。同樣是在家上網課，有的同學認認真真聽講，課下還複習鞏固；有的同學卻用電腦刷著網課，手機玩著遊戲，一心二意。這樣循環往復下去，認真聽課的同學會越來越優秀，而一心二意的同學成績則會一退再退。 往往，成績好的同學自制力更強，他們聽課更認真，成績越差的同學自制力也差。按照這個情況，兩極分化只會越來越嚴重。等到高考的時候，在家學習的效果也就一清二楚了。 換一種方式想，原本成績差的同學倘若在這段時間與成績好的同學一樣努力，甚至付出雙倍的努力，那麼就有可能成為高考中的一匹黑馬。很多同學內心也想提高成績，但是懶和愛玩阻礙著他們。白天用電腦刷著網課，手機玩遊戲。到了晚上又後悔自己今天沒學習，暗暗下定決心第二天一定早起，認真學習。結果第二天就忘了昨晚的計劃，又重複了昨天。這樣的同學絕對有，而且不止是少數人。 因為，每個人都有愛玩的天性。 可我們已經寒窗苦讀了十二年，還有不到一百天就解放了，請你再堅持這幾個月。無論多麼愛玩，底子多差，都請你相信自己是一匹黑馬。背水一戰，拼一個無怨無悔。要不然，你永遠不知道風雨之後的彩虹是多麼的美麗。 同時，成績好的同學也不能大意，不要仗著之前的底子而驕傲，踏踏實實，勤奮學習才是王道。所以，高三的同學們要記住：懶惰雖然沒有牙齒，但是會吞噬人的智慧。我們應該克服自己的懶惰，做一個自律的人。網課期間，會有許多的黑馬湧現，也會有不少的星星隕落。唯有堅持努力，勤奮學習，才能不斷進步。 ... 3. 長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。 你在為語文閱讀理解題苦思冥想時，阿拉斯加的鱈魚正躍出水面； 你在反覆練習數學大題時，太平洋彼岸的海鷗振翅飛過城市上空； 你在認真背英語單詞時，北極的天空中極光閃爍著迷人色彩。 在你認真學習的時候，北緯三十度的山脈，赤道邊上的鮮花，那些你從未看過的風景，都在等著你去探索。萬物復甦的初春，一切都充滿了希望，你的高考同樣也是充滿希望。種瓜得瓜，種豆得豆。你在春天的努力，會在夏天得到答案的。學習難免枯燥無趣，過程是痛苦的，但是先苦後甜。先用現在暫時的苦，換七月份和朋友一起肆無忌憚的玩耍，換你看到成績後的歡呼雀躍，換父母臉上欣慰的笑容，換一張理想的錄取通知書。 同學們，你們現在不想承受高三的壓抑難熬，不想定下心來努力進步，總有別人能夠忍受，能認真學習。那麼，你想去的大學，想看的風景，想要的未來，也只能別人去遇見了。想到這些，現在的苦是不是就顯得無關痛癢了呢。堅定意念，難熬的日子裡，告訴自己，穿過風雨，就能和最美的彩虹相見了。 每個優秀的人，都有一段沉默的時光，那段時光，付出了很多的努力。所以啊，高三學子們，在家也不能鬆懈。當你踏踏實實為自己的未來而努力的時候，你想要的也在一步一步地向你走來。別著急，你的努力， 這個夏天將會得到最好的答案。 總之，不要抱怨疫情，也許這是上天的安排，給這屆高三的學子們在家彎道超車的好機會。這是苦難，又何嘗不是福氣。沒有開學的日子裡，沒有老師的時刻叮囑，沒有與同學們在同一教室並肩作戰的陪伴，但是要更加努力。等待開學的時候，以更優秀的自己去與他們見面。乾坤未定，每個人皆是黑馬。 最後祝2020屆所有的高三學子高考加油，金榜題名！
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